保護者についてのアンケート
「保護者の態度と家庭教育アンケート」
（PDF DL 92k）
（子どもが進路に前向きになる「保護者の態度」と「家庭教育」 キャリアガイダンス No.41 2012年5月 P.32参照）
リクルートサービス活用
「『じぶん未来ＢＯＯＫ』を使って進路を考える」指導案（PDF DL 135k）
（広島・私立 盈進高校 キャリアガイダンス No.37 2011年7月 P.53参照）
「『じぶん未来ＢＯＯＫ』を使って進路を考える」ワークシート（PDF DL 163k）
（広島・私立 盈進高校 キャリアガイダンス No.37 2011年7月 P.53参照）
「『じぶん未来ＢＯＯＫ』を使って職業を知ろう！」ワークシート（PDF DL 210k）
（静岡・県立伊東高校 クラス担任のためのキャリアガイダンス vol.7 2011年4月 P.4参照）
ディベート・弁論
「弁論大会に向けて」ワークシート（PDF DL 210k）
（岡山・県立 岡山操山高校 キャリアガイダンスNo.36 2011 May P.44参照）
ディベートを実施する際に活用するワークシート （PDF DL 206k）
（鹿児島・県立甲南高校 キャリアガイダンスNo.18 2007 June P.68参照）
面接
推薦入試のほか、就職面接にもいかす推薦入試対策シート （PDF DL 14k）
（長野・県立長野南高校 R－T[アールティーチャー]特別付録キャリアガイダンス[プラス]2006秋 P.6参照）
オープンキャンパス・講義体験
大学の講義内容を記入するワークシート （ PDF DL 52k）
（広島・県立安西高校 R－T[アールティーチャー]特別付録キャリアガイダンス[プラス]2006年6月 P.7参照）
オープンキャンパスプログラムの計画表 （ PDF DL 757k）
（群馬・県立渋川高校 R－T[アールティーチャー]特別付録キャリアガイダンス[プラス]2006年6月 P.9参照）
オープンキャンパス用のワークシート （PDF DL 132k）
（静岡・県立富岳館高校 R－T[アールティーチャー]特別付録キャリアガイダンス[プラス]2006年6月 P.13参照）
コミュニケーション
「傾聴」のワークシート （ PDF DL 546k）
上手に話を聴くコツを理解し、話す・聴く・観察する役を3人交代で行い、その振り返りを記入する。
（「コミュニケーション教育」のコツ 2005年11月 P.25参照）
書いたことを元に一人で話す訓練のワークシート （PDF DL 23k）書き方・使い方 （PDF DL 149k）
これまでの自分を振り返ると同時に将来も考えて折れ線グラフを書きかむ。書き終えたら、グラフを不ループ内で他の人に見せながら話す。全員が話し終えたら、感じたことを全体で話し合う。最後に感想を書く。（「コミュニケーション教育」のコツ 2005年11月 P.25参照）
ワークシート「積極的傾聴」 （PDF DL 83k）
相手の話に耳を傾け、役に立つ対応をするために必要なことは何かを考え、相手の気持ちをくみ取ることを目的として、例にならって空欄を埋める。（東京・共立女子第二中・高校 2005年11月 P.46参照）
キャリアプランニング R-CAP for teens用
R-CAPの結果を元に、職業や学問に対する関心を高め、将来について考えさせるワークシート
1)自分発見
使い方説明
自分発見ワークシートを用いた授業の展開例を紹介 (PDF: 7k)
自分発見ワークシート
R-CAPの「パーソナリティタイプ」の結果から、自分らしさを理解するワークシート (PDF: 323k)
2)職業研究
使い方説明
職業研究ワークシートを用いた授業の展開例を紹介 (PDF: 8k)
職業研究ワークシート
仕事の好みや適正を探り、職業研究の方法を知るワークシート (PDF: 20k)
3)文理（科目）選択
使い方説明
文理（科目）選択ワークシートを用いた授業の展開例を紹介 (PDF: 8k)
文理（科目）選択ワークシート
上級学校で学びたい学問という観点で、文理選択できるワークシート※3枚で1セットです (PDF: 569k) (PDF: 535k) (PDF: 249k)
4)学問研究
使い方説明
学問研究ワークシートを用いた授業の展開例を紹介 (PDF: 7k) 学問研究ワークシート
自分に向いている学問を自ら探るワークシート (PDF: 24k)
学問分野研究
学問分野研究発表会に向けて（PDF DL 247k）
（岡山・県立 勝山高校 キャリアガイダンス No.37 2011年7月 P.50参照）
教科・学問分野・仕事のつながりワークシート（PDF DL 278k）
（大阪・府立 りんくう翔南高校 キャリアガイダンス No.37 2011年7月 P.51参照）
キャリアプランニング
高卒用求人票の見本（2011年）（PDF DL 247k）
（クラス担任のためのキャリアガイダンス vol.7 2011年4月 P.3参照）
志望理由書（PDF DL 247k）
（岡山・県立 岡山操山高校 キャリアガイダンスNo.36 2011 May P.45参照）
私の自分史年表＋行動・興味のパターンチェック （PDF DL 169k）
小学校～高校の各学年でやったこと・印象に残ったことを書き、各事柄がA～Fのどの行動パターンに分類されるか○を付ける。次にA～Fの○をタテに数え、最下段に合計数を記入。○が最多の記号に◎、2番目に多い記号に○を付け、「適性の判定と向いている仕事のイメージを知るシート」に進む。（セルフキャリアプランニングの方法 2005年9月 P.17参照）
適性の判定と向いている仕事のイメージを知るシート （PDF DL 379k）
A～Fの横に、「私の自分史年表＋行動・興味のパターンチェック」の最下段につけた◎や○を書き写し、自分のタイプと向いている仕事（適性）を じっくり読む。（セルフキャリアプランニングの方法 2005年9月 P.18参照）
仕事の「やりがい」と「大変さ」から判断するシート （PDF DL 547k）
A～Fの仕事の「大変さ」を比べて、自分が「これは絶対にいやだ」と感じた順に1～6と番号をふる。「適性の判定と向いている仕事のイメージを 知るシート」で◎や○が付いた項目の順位が低ければ高い適性を示していると言えるが、逆の場合は仕事の見方を捉え直す必要が出てくる。（セルフキャリアプランニングの方法 2005年9月 P.19参照）
これからの行動計画シート （PDF DL 64k）
まず目標とする仕事・職種を記入。そのために必要・有利な資格、その資格を取得したり、必要な勉強を深める目的でやるべきこと、そのための高校 卒業時の進路、さらにはその進路に向かって明日からやることを行動計画にまとめる。（セルフキャリアプランニングの方法 2005年9月 P.20参照）
「産業社会と人間」ライフプラン・スピーチに向けたシート （PDF DL 129k）
自分の幼少期、小学校時代、中学校時代の各期間の自分の性格や関心、世の中の出来事などを記入するほか、自分の良かったところ、良くなかったと ころを周囲の人に取材して書き込む。（兵庫・神戸甲北高校 2005年9月 P.46参照）
「10年後の私・20年後の私」の書式（福岡・城南高校） （PDF DL 7k）
「進路」を「生徒の将来」ととらえ、自分の職業や社会のどの分野で貢献するかを考える「自分さがしの旅」から、進路を志望させようという作文形式の入学後 第1回の進路希望調査。
セルフマネジメント
学習計画表 （PDF DL 66k）
目標を掲げ、毎日の学習時間、科目、学習内容を書き込む。（香川・飯山高校 2005年9月 P.37参照）
目標達成リフィル （PDF DL 42k）
自分の夢や達成したいことから、そのため必要な条件、それを手に入れる方法、達成のための具体的な活動を記入していく。（香川・飯山高校 2005年9月 P.38参照）
プロジェクトシート （PDF DL 21k）
学校・家庭生活でしなければならない、しようと思っていることについて、１週間単位の内容を、教科や活動項目ごとにそれぞれ箇条書きしていく。（兵庫・須磨学園中学・高校 2005年9月 P.41参照）
週間スケジュール （PDF DL 35k）
プロジェクトシートに書いた、しなければならない、しようと思っていることを1週間にあてはめて計画を立てる。いつやるのか、何時からやるのか 各日の上段にスケジュールを書き、下段に実行結果を毎日書き込む。（兵庫・須磨学園中学・高校 2005年9月 P.41参照）
インターンシップ
インターンシップの実習報告書（PDF DL 210k）
（東京・都立 本所高校 キャリアガイダンスNo.36 2011 May P.49参照）
「社会体験学習・日報」（北海道・小樽明峰高校） （PDF DL 5k）
生徒が毎回提出する「日報」の用紙。体験先の担当者には開始・終了時間の記入と署名のほか、時間があれば生徒へのコメントも書いてもらうようお願いしている。
課題研究
課題研究のテーマ申請用紙（東京・国際高校） （PDF DL 5k）
前年度の11月末までに提出するもの。クラス担任から研究開発部に集められ、これにより指導教諭を決定する。
課題研究の研究計画カード（東京・国際高校） （PDF DL 33k）
指導教諭とのオリエンテーションで提出するもの。これに基づいて指導教諭が今後の研究計画をアドバイスする。
課題研究の中間報告用紙 第1回（東京・国際高校） （PDF DL 55k）
研究の様子や予定などを書き込むもの。
課題研究の中間報告用紙 第2回（東京・国際高校） （PDF DL 56k）
論文完成に向けて論文の枚数や部分ごとの要旨までまとめ、完成までの見通しをたてさせるもの。
評価・自己評価
プレゼンテーション 自己評価票（長崎・上五島高校） （PDF DL 71k）
研究発表に対して自己評価と生徒同志の総合評価を記入させる。評価するため発表を聞く態度がよくなるほか、他者を評価することで自分たちの研究レベルを客観的に見つめることができ、自己評価の改善につながる。
プレゼンテーション 相互評価票（長崎・上五島高校） （PDF DL 65k）
研究発表に対して自己評価と生徒同志の総合評価を記入させる。評価するため発表を聞く態度がよくなるほか、他者を評価することで自分たちの研究レベルを客観的に見つめることができ、自己評価の改善につながる。
校外活動実施の際の申請書類 2枚（和歌山・和歌山高校） （PDF DL 80k）
校外での活動などは、事前に校外調査実施計画書を提出し許可を得る。企業や福祉施設などを訪問する場合は、事前に学校から礼状とセットになった実施確認票を事前に発送しておき、活動中の生徒の評価も記入してもらう。
生徒による「総合的な学習時間」（和歌山・和歌山高校） （PDF DL 6k）
５つの観点による自己評価のほか、グループとしての評価も含む。
スピーチ評価表（京都・嵯峨野高校） （PDF DL 4k）
生徒同志の総合評価表には、教員によるコメントを書き込み返却する。生徒同志がどういう評価をされているか逐次知ることができるよう、次回の授業で必ずフィードバックする。
「総合的な学習の時間 生徒の自己評価25の項目」（三重・川越高校） （PDF DL 21k）
「論文内容」「プレゼンテーション内容」「プレゼンテーション方法・工夫」
発表に対する評価票 （PDF DL 20k）
「自分の意見の量・内容」を５段階評価。記名式で発表した生 徒に渡される。（香川・高松西高校 2005年4月 P.13参照）
企業訪問
企業訪問（求人案作成）ワークシート（PDF DL 187k）
（新潟・県立 高田高校 キャリアガイダンス No.37 2011年7月 P.40参照）
読書指導
読書レポート（PDF DL 190k）
（新潟・県立 高田高校 キャリアガイダンス No.37 2011年7月 P.41参照）
